組織公民行為量表(簡稱OCB量表)

當你的研究有涉及到個人對於組織的工作的意識、道德觀等，有明確或直接的行為時，就可以考慮使用OCB量表。

什麼是組織公民行為量表？

組織公民行為量表（Organizational Citizenship Behavior，簡稱OCB），織公民行為即為個人除了達到組織的基本要求之外，還額外為組織做出自發性的工作和奉獻。由Organ(1889)提出組織公民行為包括５個維度，即公民美德、責任意識、利他行為、運動員精神、文明禮貌，而Williams & Anderson(1991) 修改為三大維度，包含：注重個人的公民行為、注重組織的公民行為及角色內行為。Podsakoff & Mackenzie(2009)修改為７個維度對組織公民行為進行度量，即幫助他人、運動員精神、忠誠於組織、順從於組織、自我驅動、公民道德、自我發展。

學習風格量表(簡稱LSI量表)

當你的研究有涉及到個人在學習過程之中，學習方式、思維方式與日常生活處理方式時，就可以考慮使用LSI量表。

什麼是學習風格量表？

學習風格量表（Learning Style Inventory，簡稱LSI），Kolb (1984).所提出，學習風格是指個人學習過程中的喜歡與愛好狀況，亦即到達有效學習所反應出的習性與傾向。Kolb將學習風格分為四類型，包含：適應型、發散型、聚合型、同化型。而Grasha (1996) 將學習風格更細化為六類型，包含：獨立型、回避型、協作型、依賴型、競爭型、參與型。

學習動機量表(簡稱LMS量表)

當你的研究需要瞭解調研物件的學習動機的相關議題時，就可以考慮使用LMS量表。

什麼是學習動機量表？

所謂學習動機為鼓舞學習活動的一種引導，使學習者朝字我心中的學習目標前進。學習動機量表（Learning Motivation Scale，簡稱LMS），台灣版是由劉政宏 (2010) 立基於台灣的文化背景下，修編Pintrich, Smith, Garcia, & McKeachie (1991)的《Motivated Strategies for Learning Questionnaire》量表而成，在國中小學學習中，已被廣泛使用。量表有總共14題，為目前評定學習動機最常用的量表之一。

服務品質量表(簡稱SERVQUAL量表)

當你的研究有涉及到顧客對服務品質的感受程度的相關議題時，就可以考慮使用SERVQUAL量表。

什麼是服務品質量表？

SERVQUAL英文為“Service Quality”（服務品質）的縮寫，首次出現在由Parasuraman, Zeithaml, Berry等三位作者合寫的一篇題目為《SERVQUAL：一個顧客感知的服務品質多題測量量表的方法》文章中。SERVQUAL理論是依據全面品質管制（Total Quality Management，TQM）理論在服務行業中提出的一種新的服務品質評價體系，其理論核心是“服務品質差距模型”。 服務品質量表包含五個維度，共22條目。

狀態-特質焦慮量表(The State-Trait Anxiety Inventory ，簡稱STAI量表)

當你的研究有涉及到個人狀態與特質的憂鬱症狀議題時，就可以考慮使用STAI量表。

什麼是狀態-特質焦慮量表？

狀態-特質焦慮(The State-Trait Anxiety Inventory ，簡稱STAI量表)是由 Spielberger, Gorsuch, Lushene, Vagg, & Jacobs(1983)為測量照顧者痛苦的指標的量表，STAI量表由兩個分量表組成，分別為：情境焦慮（State Anxiety, A-State，簡稱STAI-S）20個題目與特質焦慮（Trait Anxiety, A-Trait，簡稱STAI-T）20個題目。