旅遊體驗量表(簡稱MTES量表)

當你的研究需調查旅行者對於旅遊體驗的感受，或是旅遊經驗的評價時，就可以考慮使用MTES量表。

什麼是旅遊體驗量表？

旅遊體驗量表（Memorable Tourism Experiences Scale，簡稱MTES），Kim, Ritchie, & McCormick (2010)針對美國中西部大學12個班級的學生511位進行旅遊體驗調查，樣本中男生佔43.2%，女生佔56.8%，平均年齡介於18-23歲之間。旅遊體驗量表總共24題目，主要在評估七個相關內涵的旅遊經驗，包含：娛樂的體驗、新奇的體驗、民族風情的體驗、刷新的體驗、有意義的體驗、參與的體驗、知識的體驗。

藝術自我感知量表(簡稱ASPI量表)

當你的研究需調青少年藝術自我感知或研究內容有涉及到自我感知評價時，就可以考慮使用ASPI量表。

什麼是藝術自我感知量表？

藝術自我感知量表（Arts Self-Perception Inventory，簡稱ASPI），為Vispoel(1993)針對205位七年級學生進行藝術自我感知調查，樣本中男生佔54.%，平均年齡約為12歲，樣本分為兩個中學，一為芝加哥郊區的中學，共61名，另一為愛荷華某社區大學附屬中學，共144名。藝術自我感知主要在評估四個相關領域的自我概念，包含：音樂、藝術、舞蹈和戲劇。

學校歸屬感量表(簡稱ASPI量表)

當你的研究需調查青少年的心理與行為上，對於學校所表現出的認同程度時，就可以考慮使用PSSM量表。

什麼是學校歸屬感量表？

學校歸屬感量表（Psychological Sense of School Membership，簡稱PSSM），學校歸屬感為學生對於學校的寄託情感、行為態度上認同學校的投入程度。由Goodenow(1933)提出編制，共有18個題目，已被廣泛運用，也翻譯成多國語言，例如：西班牙文、中文等。學者潘發達、王琴、宋麗麗、丁錦宏、戴家雋(2011)編修為PSSM中文版，共有18個題目。

心理技能量表(簡稱OMST量表)

當你的研究需調查運動員的心理技能或研究內容有涉及到個體透過訓練中所產生的相關技能時，就可以考慮使用OMST量表。

什麼是心理技能量表？

心理技能量表（Ottawa Mental Skills Assessment Tool，簡稱OMST），心理技能為個體透過訓練形成的能力，會藉由大腦的內部運作，進而產生自身的內隱能力，一般常于運動員技能的測量上。Mahoney與Avener (1977)提出運動心理技能量表(Psychological Skills Inventory for Sport, PSIS)，包含6個構面：焦慮控制、專注、心理準備、自信心、動機與團體意識。Salmela(1992)參考PSIS編訂了Ottawa心理技能量表(Ottawa Mental Skills Assessment Tool, OMSAT)，第一個版本包含14個構面，而Durand-Bush, Salmela與Green-Demers(2001)修正為第三版OMSAT，提出三個高階的構面：基礎技能、身體心理技能、認知技能，並將原14個構面縮減為12 個次構面。

印象管理量表(簡稱SCQ量表)

當你的研究有涉及到個人在他人的頭腦裡留下的觀感時，就可以考慮使用IMS量表。

什麼是印象管理量表？

印象管理量表（Impression management Scale，簡稱IMS），印象管理理論（Theory of Impression Management）是由美國社會學家、心理學家Erving Goffman提出，該理論解釋了人們試圖管理和控制他人對自己所形成的印象的過程。

社會資本量表(簡稱SCQ量表)

當你的研究有涉及到個體與社會資源聯結上的信任、互惠和認同的感受時，就可以考慮使用SCQ量表。

什麼是社會資本量表？

社會資本量表(Social Capital Questionnaire，簡稱SCQ)，Coleman(1988) 認為社會資本為個人擁有的財產資本與社會結構資源的關聯。Putnam(1992)提出社會資本的特性為信任、互惠規範和網路，透過推動協調與實際行動進而可以提高社會效率。而Onyx & Bullen (2000)依據Putnam的理論編制社會資本量表，此量錶針對澳洲新南威爾士州的在地社區服務協會參予者進行調查，找出影響社會資本的相關因素，量表分成八大維度，包含：在地社區的參與、社會志願性、信任與安全感、鄰里居民的連結、親戚好友的連結、多樣性的包容、生活的價值、工作的連結，總共36個題目。

自尊量表(簡稱SE量表)

當你的研究有涉及到個體自我中對人的認知、情緒和行為時，就可以考慮使用SE量表。

什麼是自尊量表？

自尊量表（Self-Esteem Scale，簡稱SE），Rosenberg, M. (1965)編制Rosenberg self-esteem scale (RSES) 量表，此量表針對高中生調查其對於國家自尊的感受，量表中分為正反兩個部分各五個題目，RSES被認為是評估自尊最佳的量化工具，RSES已被翻譯並適應各種語言，廣泛用於多達53個不同國家的跨文化研究。學者黄希庭(2003)提出自尊(self-esteem)包含多種心理成分如認知、情感、態度、評價等多種因素, 其核心是自尊判斷與體驗。本周為大家介紹由黃希庭、鳳四海、王衛紅(2003)所編制的《青少年學生自尊量表》，量表分成三大部份，包含：總體自尊、一般自尊、特殊自尊三個分量表，共56 個題目。